Toplantı Tarihi : 17/09/2009
Toplantı Saati : 13:00
Toplantı Yeri : Öğretmenler Odası
Toplantıya Katılanlar : Ayhan GÜL, Banu DUMAN

GÜNDEM:

1. Açılış ve yoklama.
2. Zümre başkanının seçimi.
3. 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu’ daki 2, 3 ve 28. maddelerinde yer alan amaç ve ilkelerin incelenmesi.
4. Anadolu Meslekî ve Teknik Orta Öğretim Kurumları Yönetmeliğinden (2516 sayılı T.D) okulun amaçlarının incelenmesi.
5. Kimya dersinin amaçları (2359 sayılı T.D ve 11/10/2007 tarih ve 169 sayılı kararı 9. Sınıf Kimya Dersi Öğretim Programı, 03.06.2008 tarih 136 sayılı kararı 10.Sınıf Kimya Dersi Öğretim Programı )
6. 2008-2009 öğretim yılında yapılan zümre toplantılarında alınan kararların okunması ve değerlendirilmesi.
7. Yeni öğretim yılında ulaşılması öngörülen hedeflerin belirlenmesi.
8. Müfredat programlarının incelenmesi. 2359 sayılı T.D (01.05.1992 tarih ve 127 sayılı kararı Ders Geçme ve Kredi Sistemini Uygulayan Orta dereceli okulların Lise Seçmeli dersler grubu arasında yer alan Kimya 1,2,3 dersi öğretim programları)., 2575 sayılı T.D (14/07/2005 tarih ve 193 sayılı kararı Millî Eğitim Bakanlığı Orta Öğretim Kurumları Haftalık Ders Çizelgesi) , 2602 sayılı T.D ( 11/10/2007 tarih ve 169 sayılı kararı 9. Sınıf Kimya Dersi Öğretim Programı), 2610 sayılı T.D (03.06.2008 tarih 136 sayılı kararı 10.Sınıf Kimya Dersi Öğretim Programı) ve işlenecek konuların tespiti.
9. Atatürk İlke ve İnkılapları konularının yıllık ve günlük planlara alınması. 2104 (İlk öğretim ve ortaöğretim kurumlarında Atatürk İnkılap ve İlkelerinin öğretim esasları yönergesi)
sayılı T.D. ve 2488 sayılı T.D de 27/04/1998 tarih ve 64 sayılı Talim Terbiye Komisyonu kararlarının (Orta öğretim Kurumlarının Öğretim Programları ile Ders Kitaplarında Yer Alması Gereken Atatürkçülük ile İlgili Konular) incelenmesi.
10. 2009-2010 eğitim öğretim yılı yıllık çalışma takviminin incelenmesi ve Yıllık ve günlük planların hazırlanmasında yeni değişiklikler dikkate alınarak temel alınacak esasların belirlenerek işlenecek konuların dağılımının yapılması.

11. Diğer zümre öğretmenleri ile işbirliği.
12. Derslerin işlenişi sırasında konuların özelliklerine göre uygulanacak yöntem ve tekniklerin belirlenmesi.
13. Ders araç ve gereçlerinin kullanımı.
14 Ölçme ve değerlendirme esaslarının tespiti. (05.10.2007 tarih ve 26664 sayılı Resmi gazetede(Kasım 2007 tarih ve 2602 sayılı T.D) yayınlanan Ortaöğretim kurumları sınıf geçme yönetmeliğinin 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24 ve 25. maddeleri)
15. Ödev konularının tespit, takip ve değerlendirilmesi
16. Öğrenci başarısını artırmak için alınacak önlemlerin belirlenmesi.
17. Sosyal etkinlik çalışmaları.
18. Rehberlik servisi ve öğrenci velileri ile yapılacak işbirliği esaslarının belirlenmesi.
19. Dilek ve temenniler.

GÜNDEM MADDELERİNİN GÖRÜŞÜLMESİ

1.2009 – 2010 eğitim öğretim yılı sene başı zümre öğretmenleri toplantısı yukarıdaki gündem maddelerini görüşmek üzere kimya öğretmenleri Banu DUMAN ve Ayhan GÜL’ ün katılımıyla başlamıştır. Yapılan yoklamada zümre öğretmenlerinin hazır olduğu görüldü.

2.Banu DUMAN: “Zümreler, öğrencilerin her bakımdan en iyi şekilde yetiştirilmesine, bütün sınıflarda öğretim birliğinin sağlanmasına ve zümreler arası irtibat ve bilgi alış verişinin sağlanmasına vesiledir. “ dedi.
Yapılan oylama sonucu, zümre başkanlığına Banu DUMAN seçilmiştir.

3.1739 sayılı Millî Eğitim Temel Kanunun 2, 3 ve 28. maddelerinde yer alan amaç ve ilkeler Ayhan GÜL tarafından okundu.
Genel Amaçlar ,
Madde 2 Türk Milletinin bütün fertlerini,
1. Atatürk inkılap ve ilkelerine ve Anayasa’da ifadesini bulan Atatürk milliyetçiliğine bağlı; Türk Milleti’nin milli, ahlaki, insani, manevi ve kültürel değerlerini benimseyen, koruyan ve geliştiren, ailesini, vatanını, milletini seven ve daima yüceltmeye çalışan; insan haklarına ve Anayasa’nın başlangıcındaki temel ilkelere dayanan demokratik, laik ve sosyal bir hukuk devleti olan Türkiye Cumhuriyeti’ne karşı görev ve sorumluluklarını bilen ve bunları davranış haline getirmiş yurttaşlar yetiştirmek.
2. Beden, zihin, ahlak, ruh ve duygu bakımından dengeli ve sağlıklı şekilde gelişmiş bir kişiliğe ve karaktere, hür ve bilimsel düşünme gücüne, geniş bir dünya görüşüne sahip, insan, haklarına saygılı, kişilik ve teşebbüse değer veren topluma karşı sorumluluk duyan; yapıcı, yaratıcı ve verimli kişiler olarak yetiştirmek;
3. İlgi, istidat ve yeteneklerini geliştirerek bilgi, beceri davranışlar ve birlikte iş görme alışkanlığı kazandırmak suretiyle hayata hazırlamak ve onların, kendilerini mutlu ve kılacak ve toplumun mutluluğuna katkıda bulunacak bir meslek sahibi olmalarını sağlamak.
Böylece bir yandan Türk vatandaşlarının ve Türk toplumunun refah ve mutluluğunu artırmak; öte yandan milli birlik ve bütünlük içinde iktisadi, sosyal ve kültürel kalkınmayı desteklemek ve hızlandırmak ve nihayet Türk Milletini çağdaş uygarlığın yapıcı, yaratıcı, seçkin bir ortağı yapmaktır.
Özel amaçlar: Madde 3 – Türk eğitim ve öğretim sistemi, bu genel amaçları gerçekleştirecek şekilde düzenlenir ve çeşitli derece ve türdeki eğitim kurumlarının özel amaçları, genel amaçlara ve aşağıda sıralanan temel ilkelere uygun olarak tespit edilir.
Temel İlkeler;
Genellik ve Eşitlik, Ferdi ve Toplum İhtiyaçları, Yöneltme, Eğitim Hakkı, Fırsat Eşitliği, Süreklilik,
Atatürk İnkılâp ve İlkeleri ve Atatürk Milliyetçiliği, Demokrasi Eğitimi, Laiklik, Bilimsellik, Planlılık, Karma Eğitim, Eğitim kampüsleri ve okul ile ailenin İşbirliği, Her yerde Eğitim
Amaç ve görevler: Madde 28 – Ortaöğretimin amaç ve görevleri, Milli Eğitimin genel amaçlarına ve temel ilkelerine uygun olarak,
1. Bütün öğrencilere ortaöğretim seviyesinde asgari ortak bir genel kültür vermek suretiyle onlara kişi ve toplum sorunlarını tanımak, çözüm yolları aramak ve yurdun iktisadi sosyal ve kültürel kalkınmasına katkıda bulunmak bilincini ve gücünü kazandırmak,
2. Öğrencileri, çeşitli program ve okullarla ilgi, istidat ve kabiliyetleri ölçüsünde ve doğrultusunda yüksek öğretime veya hem mesleğe hem de yüksek öğretime veya hayata ve iş alanlarına hazırlamaktır.
Bu görevler yerine getirilirken öğrencilerin istekleri ve kabiliyetleri ile toplum ihtiyaçları arasında denge sağlanır.

4.Ağustos 2000 tarih ve 2516 sayılı tebliğler dergisinde bulunan Anadolu Meslekî ve Teknik Orta Öğretim Kurumları Yönetmeliğinden okulun amaçları Ayhan GÜL tarafından okundu.
Okulun Amacı
Madde 6- Okulun amacı, öğrencilerin;
a)Uygulanan programlarda öngörülen meslekî bilgi ve becerileri kazanmalarını ve iş hayatına hazırlanmalarını,
b)İlgi, yetenek ve başarılarına göre yüksek öğretim programlarına hazırlanmalarını,
c)Yabancı dili, dünyadaki bilimsel ve teknolojik gelişmeleri izleyebilecek düzeyde öğrenmelerini
sağlamaktır.

5. Kimya dersinin amaçları 2359 sayılı tebliğler dergisinden Zümre Başkanımız Banu DUMAN tarafından okundu.
Kimya dersinin amaçları;
1. Öğrenciyi, genel olarak ilmi gerçeklere ulaşmada izlenecek yöntem hususunda, Maddenin yapısı ve tabiatını anlamaya çalışan modern bilimin durmadan ilerlemekte en ön kesimine kadar getirmek.
2. Bu yol boyunca, kendisinden önemli ve çok sayıda bilgiler türetilecek nitelikteki prensiplere önem vermek ve bu prensiplerden kopup ezbere dayalı bilgiler vermekten kaçınmak,
3. Öğrenciye ilim kaynağının laboratuarda olduğunu aşılamak, imkan nispetinde bütün ilmi gerçeklere kendi yapacağı deneylerle ulaşmasını sağlamak, imkansızlık halinde gösteri deneyleri veya filmlere başvurmak,
4. Deney sonuçlarının değerlendirilmesinde ve tümevarımda tartışma ve kendi kendine bulma alışkanlığı kazandırmak,
5. Kimya laboratuar çalışmalarında pratik maharetler kazandırmak,
6. Böylece öğrenciyi kimya dersi disiplini ile ilgili ve ona dayalı bir yüksek öğrenim kurumuna hazırlamak.
Ayhan GÜL; 11/10/2007 tarih ve 169 sayılı kararı 9. Sınıf Kimya Dersi Öğretim Programı ve 03.06.2008 tarih 136 sayılı kararı 10.Sınıf Kimya Dersi Öğretim Programı’ndan yeni kimya programının amaçlarını okudu.
Kimya dersinin genel amaçları
Bu öğretim programı, ortaöğretim sürecinde Türk vatandaşlarında,
1. Madde ve maddeler arası etkileşimler ile ilgili temel kavramlar hakkında bilgi ve kavrayış edinmek, bu kavramların tarihsel gelişimi, bireysel, sosyal, ekonomik ve teknolojik dünyaya etkileri ve çevre ile ilişkileri ekseninde bir bilinç geliştirmeyi;
2. Belli bir konuya özgü veri ve bilgilerden kavram ve modellere ulaşma yetisi; bu kavram ve modellerin açıklanmasında kimya terimlerini kullanma becerisi; gözlem, deney, veri toplama gibi basit becerilerden problem çözmeye geçiş mahareti ve üst düzey iletişim ilişkilerine uyum sağlamayı;
3. Maddeyi ve maddeler arası ilişkileri inceleme-kavrama arzusu, kendine,çevresine, topluma ve başkalarının görüşlerine saygı itiyadı, kimyanın çeşitli alanlarında farklı görüşleri eleştirel bir gözle karşılaştırma alışkanlığı kazandırmayı;amaçlar.
Ayhan GÜL: “ Kimya dersinde
1. Öğrenciyi düşünmeye, denemeye, okumaya, tekrar denemeye ve kendi başına yargılara varmaya alıştırmalıdır,
2. Öğrencilere, ömürleri boyunca nasıl öğrenmeye devam edeceklerini öğretmek esas alınmalıdır. Yani öğrenme yolları öğretilmelidir.
3. Verilen temel bilgilerin öğrencinin daha sonra karşılaşacağı problemleri çözmede kullanması sağlanmalıdır.
4. Öğrencilere bilginin kendi kendine edinilmesi öğretilmelidir.” dedi.
Eğitim öğretim çalışmalarının, milli eğitim, okul ve kimya dersinin amaçlarına uygun olarak yürütülmesi kararlaştırıldı.

6. 2008-2009 öğretim yılında alınan kararları Ayhan GÜL tarafından okundu. Zümre kararlarına uyulduğu ve herhangi bir aksaklığın yaşanmadığı toplantıya katılan herkes ortak görüş olarak belirtti.
Sene sonu ders başarı istatistikleri incelendiğinde tüm sınıflarda Kimya dersi başarısının yüksek olduğu; yapılan ortak sınavlarda başarı oranlarının birbirine yakın olduğu görülmüştür.
18.06.2009 tarihinde yapılan zümre toplantısında ilk defa okutulan 9. sınıf Kimya müfredatında etkinliklerin çok fazla olduğu ve ders saatinin az olmasından dolayı etkinliklerin hepsinin yapılamadığı belirtilmiştir.
Ayhan GÜL; “ 9. ve 10. sınıflarda 2 saat olan Kimya ders saati yetersiz kalıyor yeterince örnek soru ve etkinlik yapılamıyor. Ayrıca bu sene Anadolu teknik lisesinde 4. sınıflar YGS ve LYS’ e girecekler; derslerde öğrencileri sınavlara hazırlayıcı rehberlik, konu anlatımı ve soru çözme faaliyetleri yapılmalıdır.” dedi.

7. Yeni eğitim öğretim yılında meslek liselerin 9. sınıflarında öğrenci seviyelerine uygun ders anlatılması, konuların mümkün olduğu kadar anlaşılır ve basit anlatılması; Anadolu teknik liselerinde derslerin mutlaka etkinlikler ve testler ile desteklenerek YGS ve LYS konusunda öğrencilere rehberlik yapılmasına karar verilmiştir.

8. 2359 sayılı T.D (01.05.1992 tarih ve 127 sayılı kararı Ders Geçme ve Kredi Sistemini Uygulayan Orta dereceli okulların Lise Seçmeli dersler grubu arasında yer alan Kimya 1,2,3 dersi öğretim programları), 2575 sayılı T.D (14/07/2005 tarih ve 193 sayılı kararı Millî Eğitim Bakanlığı Orta Öğretim Kurumları Haftalık Ders Çizelgesi) , 2602 sayılı T.D ( 11/10/2007 tarih ve 169 sayılı kararı 9. Sınıf Kimya Dersi Öğretim Programı), 2610 sayılı T.D (03.06.2008 tarih 136 sayılı kararı 10.Sınıf Kimya Dersi Öğretim Programı) incelendi.
11. ve 12. Sınıflarda 2575 sayılı tebliğler dergisinde yayınlanan ve Talim Terbiye Kurulunun 01/05/1992 tarih ve 127 sayılı kararı doğrultusunda belirlenen kimya müfradatının aynen uygulanması; 9. sınıflarda 2602 sayılı T.D ( 11/10/2007 tarih ve 169 sayılı kararı 9. Sınıf Kimya Dersi Öğretim Programı), 10.sınıflarda 2610 sayılı T.D (03.06.2008 tarih 136 sayılı kararı 10.Sınıf Kimya Dersi Öğretim Programı) doğrultusunda müfredat konularının işlenmesi karar verildi.
Buna göre; 9, 10, 11 ve 12. sınıf ders konuları şunlardır:
9. sınıflarda 11. sınıflarda
Kimyanın Gelişimi Kimyasal Reaksiyonların Hızları
Bileşikler Kimyasal Reaksiyonlarda Denge
Kimyasal Değişimler Çözünürlük Dengeleri
Karışımlar Asitler ve Bazlar
Hayatımızda Kimya Yükseltgenme – İndirgenme Reaksiyonları

10. sınıflarda 12. sınıflarda
Atomun Yapısı Kimyasal Bağlar
Periyodik Sistem Organik kimyaya giriş
Kimyasal Türler Arası Etkileşimler Hidrokarbonlar
Maddenin Halleri Alkol ve eterler
Karışımlar Aldehit ve ketonlar
Karboksilli asitler
Esterler
Karbonhidratlar
Alifatik amonyak türevleri
Aromatik bileşikler

9. 2104 ( İlk öğretim ve ortaöğretim kurumlarında Atatürk İnkılap ve İlkerinin öğretim esasları yönergesi) sayılı T.D. ve 2488 sayılı T.D de 27/04/1998 tarih ve 64 sayılı Talim Terbiye Komisyonu kararı (Orta öğretim Kurumlarının Öğretim Programları ile Ders Kitaplarında Yer Alması Gereken Atatürkçülük ile İlgili Konular) Ayhan GÜL tarafından okundu.
Buna göre; Fen ve Matematik derslerinde:
Konuların ilgisine göre yeri geldikçe
a. Atatürk’ün “Bilim ve Teknik İçin Sınır Yoktur” özdeyişinin günümüzdeki uzay çalışmaları örnek verilerek anlamının büyüklüğü ve önemi üzerinde durulmalıdır.
b. Yine Atatürk’ün “Hayatta en hakiki mürşit ilimdir” özdeyişinin bilimin hızla geliştiği bu çağdaki etki alanı ve önemi açıklanmalıdır.
c. Atatürk’ün bilim ve fende, fennin uygulaması olan tekniğe ne kadar önem verdiğini ifade eden Bursa nutuklarındaki “Hakiki Rehberimiz İlim ve Fen Olacaktır” şeklindeki sözleri üzerinde durulmalıdır.
d. Atatürk zamanında kurulan fabrikalar ve fen kuruluşlarının O’nun fen ve tekniğe dayanan sanayiye verdiği önemin açık bir kanıtı olduğu ve bunların önemi belirtilmelidir.
e. Atatürk’ün “İstikbal Göklerdedir” sözünün anlamı belirtilmeli; Atatürk’ün fen ve teknikten soyutlanamayan hava gücüne dolaylıda olsa bu gücün dayandığı fen ve tekniğe verdiği önem açıklanmalıdır.
f. Osmanlılar zamanında kullanılması güç olan arşın, dirhem, okka gibi uzunluk ve ağırlık birimleri ile ölçü sistemleri yerine daha kolay kullanılır pratik metrik sistemin gram ve kilogram ölçülerinin konulmasının Atatürk’ün emirleri ile gerçekleştirildiği açıklanmalı ve bunların önemine değinilmelidir.
g. Fizik, kimya ve biyoloji derslerinin ve fen bilimleri ve matematiğin öğretiminde kullanılan, yüzlerce anlaşılması güç Arapça ve Osmanlıca terimlerin Atatürk’ün direktifleri ile Türkçeleştirildiği anlatılmalı aradaki büyük öğrenim kolaylığına öğrencilerin dikkati çekilmelidir.
Banu DUMAN:“ Derste ilgili konular geldiğinde ayrıca önemli gün ve haftalarda bu konuları anlatmalıyız. Yıllık planlara hedef ve davranışlarımızı yazmalıyız.” dedi.
Atatürkçülük konularının yıllık planlarda hedef ve davranışlarının yazılmasına karar verildi.

10. 2009-2010 çalışma takvimi incelenerek yıllık planların:
Eylül :1, Ekim :4, Kasım :4, Aralık :5, Ocak:3, Şubat :3, Mart :5, Nisan :4, Mayıs :4, Haziran :3 olmak üzere toplam 36 hafta üzerinden yapılması kararlaştırıldı
Yıllık planlar; 2516 sayılı T.D (Anadolu Meslekî ve Teknik Orta Öğretim Kurumları Yönetmeliği) 2359, 2575, 2602, 2610 sayılı T.D(Kimya müfredatı ile ilgili), 2104 ve 2488 say.T.D. (Atatürkçülük Konuları ilgili), 2551 sayılı T.D.(Eğitim ve Öğretim Çalışmalarının Planlı Yürütülmesine İlişkin Yönerge) doğrultusunda çalışma takvimine uygun olarak,
Ders planları; 2551 sayılı T.D.(Eğitim ve Öğretim Çalışmalarının Planlı Yürütülmesine İlişkin Yönerge) doğrultusunda, okul ve çevre şartları ile öğrenci hazır bulunuşluklarını dikkate alarak, eğitim programında ve ünitelendirilmiş yıllık planda gösterilen konu, kazanım, hedef ve davranışlar vb. unsurları kapsayacak şekilde yapılacaktır.
Yıllık planları yaparken;konuların dağıtımında konunun ağırlığına göre ders saatinin ayarlanması, önemli gün ve haftalarda bu günlere ait konuların yıllık plana alınması, resmi tatillerin dikkate alınması, 19 Mayıs Atatürk’ ü Anma Gençlik ve Spor Bayramı’ndan sonra öğrenci ilgisinin azalmasından dolayı konuların haftalara göre dağılımı yapılırken bu durumun dikkate alınması, bir önceki öğretim yılında, uygulama sırasında ortaya çıkan aksaklıkların planın “Değerlendirme” bölümüne işlenmesi ve öğrenci merkezli öğrenme tekniklerin kullanılmasına dikkat edilmesi kararlaştırıldı.
Buna göre yıllık planların müfredat konularının aşağıda belirtilen şekilde haftalara dağıtılarak yapılması kararlaştırıldı.
9. sınıflarda
Kimyanın Gelişimi 4 hafta, Bileşikler 8 hafta, Kimyasal Değişimler 6 hafta, Karışımlar 8 hafta Hayatımızda Kimya 10 hafta

10. sınıflarda
Atomun Yapısı 8 hafta, Periyodik Sistem 6 hafta, Kimyasal Türler Arası Etkileşimler 6 hafta, Maddenin Halleri 9 hafta, Karışımlar 7 hafta
11. sınıflarda
Kimyasal Reaksiyonların Hızları 5 hafta, Kimyasal Reaksiyonlarda Denge 7 hafta, Çözünürlük Dengeleri 6 hafta, Asitler ve Bazlar 9 hafta, Yükseltgenme – İndirgenme Reaksiyonları 9 hafta
12. sınıflarda
Kimyasal Bağlar 7 hafta, Organik kimyaya giriş 1 hafta, Hidrokarbonlar 10 hafta, Alkol ve eterler 4 hafta, Aldehit ve ketonlar 4 hafta, Karboksilli asitler 3 hafta,Esterler 2 hafta, Karbonhidratlar 1 hafta, Alifatik amonyak türevleri 2 hafta, Aromatik bileşikler 2 hafta işlenecektir.

11. Banu DUMAN; “Diğer zümre öğretmenleri işbirliği ile içinde çalışmamız dersin öğrenilmesinde çok büyük yarar sağlacaktır “ dedi. Müfredat ve zümre kararları incelenerek; 9.sınıflarda Hayatımızdaki Kimya ünitesinde Biyolojik Sistemlerde Kimya konusunda solunum ve sindirim ile ilgili olarak Biyoloji öğretmeni ile;
10.sınıflarda Atomun Yapısı ünitesinde Kuantum mekaniği konusunda Fizik öğretmeni ile;
12.sınıflarda Karbonhidratlar konusunda Biyoloji öğretmeni ile;
Tüm sınıflarda dört işleme dayalı ve üslü hesaplamalar ile ilgili, 11. sınıflarda asit ve bazlar ünitesinde logaritma ile ilgili olarak Matemetik öğretmeni ile;
Atatürkçülük konularında Tarih öğretmeni ile;
Dilimizin yazılı ve sözlü olarak doğru kullanılması ile ilgili Türk Dili ve Edebiyatı öğretmeni ile işbirliği yapılmasına karar verildi.

12. Ayhan GÜL; Derslerde kullanılacak metot ve tekniklerle ilgili olarak;
a) Soru-cevap yönteminin öğrencilerde konunun pekiştirilmesinde ve kolay kavratılmasında önemli olduğu,
b) Okulun laboratuar araç-gereçleri nispetinde gösteri deneylerinin hazırlanması ve yapılmasının konuyu kavramayı daha da kolaylaştırdığı,
c) Öğrencilerin derse daha geniş katılımını sağlamak için öğrencilere ferdi olabileceği gibi, grup ya da sınıf olarak ders dışında araştırma ve inceleme ödevlerinin verilmesinin sorumluluk bilinci kazandıracağı,
d) Yeni konuya başlamadan önce, daha önce işlenen konuların kısa bir tekrarının yapılmasının, bu tekrarın soru-cevap, özet anlatım ve örnekleme gibi öğrenci katılımlı olması halinde öğrencilerin derse ve yeni konuya daha iyi motive olmuş olarak katılmasının sağlanacağı,
e) Ders işlenişinin süre dolmadan birkaç dakika önce tamamlanması halinde, anlatılan konunun değerlendirme soruları ve cevapları ile daha pekiştirilmesine,
f) Konuların özelliğine göre değerlendirme sorularının ve örneklemelerin ezbercilikten çok yorumlamaya dayalı olması, mümkünse günlük yaşamın içinden olması halinde bilgilerin daha kalıcı olacağı,
g) Öğrenci seviyesine uygun dil ve terimler kullanılmasının anlamayı kolaylaştıracağı,
h) Soruların doğru cevaplanması halinde not ile değerlendirerek ödül sisteminin uygulanması ile bütün öğrencilerin derse katılımının teşvik edileceği,
i) Doğrudan kişiye yönelik soru sorma tekniği uygulanıyor ise, sıralı yöntemin uygulanmaması, karışık yöntemle soru sorulacak kişinin seçilmesi ile tüm sınıfın dikkatli ve ilgili olmasının sağlanacağı,
j) Grup çalışmaları ile her öğrenciye görev verilerek faal hale getirilmesinin katılımı artıracağı,
k) Öğrenmeleri güçlü olanlarla zayıf olanlardan oluşturulacak gruplarda, bilenler bilmeyenlere yardımcı olsun metodu uygulanarak seviye farkının azaltılacağı,
l) Öğrencilere başarma inancının ve güveninin geliştirilmesi için etkin rehberlik çalışmalarının önemli olduğunu söyledi.
Derslerde konunun özelliğine göre anlatım, soru-cevap, gösteri, deney, inceleme, araştırma, problem çözme, grup çalışması yöntemlerinden yararlanılmasına karar verildi.

13. Kimya dersinde; ders kitapları, yardımcı kitaplar, yaprak testler, labaratuvar araçları, kimya vitamin cdleri ve slaytların kullanılmasına karar verildi
Ayhan GÜL:” Ayrıca okul imkanları ölçüsünde projeksiyon bulunan bir sınıf bulunduğunda kimya vitamin cdleri ve slaytlar ile konuya görsellik kazandırılarak daha rahat kavratılması sağlanacaktır” dedi.

14. 05.10.2007 tarih ve 26664 sayılı Resmi gazetede(Kasım 2007 tarih ve 2602 sayılı T.D) yayınlanan Ortaöğretim kurumları sınıf geçme yönetmeliğinin 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24 ve 25. maddeleri incelendi.
Banu DUMAN: “ Yazılı sınavlar, haftalık ders saati sayısı bir veya iki saat olan dersler için ikiden az, üç veya daha fazla olan dersler için ise üçten az olamaz. Zorunlu haller dışında yazılı sınav süresi bir ders saatini aşamaz. Klasik türde yapılan yazılı sınavlarda en az beş soruya yer verilir. Çoktan seçmeli, eşleştirmeli, kısa cevaplı, açık uçlu, D/Y, tamamlamalı vb. sınav türlerinde ise soru sayısının çok, soruların kısa cevaplı olması esastır. Yazılı tarihleri en az bir hafta önceden duyrulur.” maddelerine dikkat çekti.
Ayhan GÜL; “ Yazılı sorularının konulara göre dağılımı yapılırken ağırlık bir önceki sınavdan sonra işlenen konulara verilmek suretiyle geriye doğru azalan bir oranda ve işlenen konulardan seçilmelidir. Yazılı sınavlarda tek tip soru sormamalıyız. Öğrencilere analiz-sentez yaptıracak sorular sormalıyız. Sorular %10-D/Y, %10-boşluk doldurma, %30-çoktan seçmeli ve % 50 klasik sorulardan oluşmalıdır. Cevap anahtarlarını sınavı uygulamadan önce çıkarmalıyız, sürenin uygun olup olmadığını kontrol etmeliyiz. Sınavdan hemen sonra cevap anahtarlarını öğrencilerin görebilecekleri panolara asmalıyız. Öğrenciler bu vesileyle yanlışlarını görüp sonraki sınavlarda aynı hataları yapmamalı. Sınavı değerlendirdikten sonra soru analizi yapılmalıdır. Böylece öğrencilerin zorlandıkları konuları rahatlıkla tespit edebiliriz. Öğrencilerin eksiklerini belirledikten sonra bunları gidermek için çalışmalar yapmalıyız” dedi.
Yazılı sınavların;
11. ve 12. Sınıflarda; 1. Dönemde, Kasım, Aralık, Ocak aylarının birinci haftalarında, 2.Dönem de ise Mart, Nisan, Mayıs aylarının son haftalarında yapılması
9. ve 10. Sınıflarda; 1. Dönemde Kasım ayının üçüncü ve Ocak ayının birinci haftası, 2. dönemde ise Nisan ayının ikinci ve Haziran ayının ilk haftası yapılması ve tüm sınıflarda kimya dersinden 2 sözlü notu verilmesi kararlaştırıldı.
Yönetmeliğin 20 maddesin “ Bir okulda aynı programı uygulayan öğretmenlerin ortak değerlendirme yapabilmelerine imkan vermek üzere her dönemde yazılı sınavların en az biri birlikte düzenlenir. Ortak sınav zümre öğretmenler kurulunca belirlenecek tarihlerde o dersi okutan zümre öğretmenlerince ortak sorular ve cevap anahtarları hazırlanarak yapılır. “ gereği 9. sınıflarda her dönem bir yazılı sınavın ortak yapılması karalaştırıldı.

15. Banu DUMAN; “Ödevler; öğretici, araştırmaya yöneltecek nitelikte, işlenen konu ile ilgili ve öğrencilerin yapabileceği zorlukta olmalı.” dedi.
2300 sayılı Tebliğler Dergisinde yer alan Ders Dışı Eğitim ve Öğretim Faaliyetleri Hakkında Yönetmelik ve genelgeler incelendi. Ayhan GÜL:” Ödevlerin 15 sayfadan fazla olmamasına özen gösterilmelidir. Ödevlerin mürekkeple ve el yazısı ile yazılması esastır. Denetlemeye yetkili kimseler tarafından istenildiğinde gösterilebilmesi için,notla değerlendirilmiş ödevlerin ders yılı sonuna kadar saklanması öğrencilerden istenir.”maddelerine dikkat çekti.
Ödev ve proje konuları aşağıdaki şekilde belirlenmiştir. Ödev ve proje konuları öğrencilere dağıtılırken öğrencilerin istekleri gözönünde bulundurulacak ve mümkün olduğu kadar her öğrenciye farklı ödev ve proje konusu verilecektir.
Ödev ve Proje Konuları:
9.Sınıf:
1.Kimyanın Gelişimi:
2.Kimyanın Hayatımızdaki Yeri.
3.Karışımlar ve Ayırma Yöntemleri.
4.Kimyasal Değişimler (Kimyasal Özellik, Yanıcılık, Asitlik, Bazlık, Asallık, Çözünme, Çökelme, Nötralleşme, Redoks, İndirgen- Yükseltgen, Polimerleşme)
5.Bileşikler (İyon Yükü, Yükseltgenme Basamağı, Molekül, İyonik Bağ, Kovalent Bağ, Metalik Özellik, Ametalik Özellik, Nötrallik , İkili Bağ, Üçlü Bağ, Hidrokarbon, Polarlık , Organik Bileşikler, Anorganik Bileşikler)
10.Sınıf:
1. Atom ve Elektrik 2. Atom Modellerinin Tarihsel Gelişimi
3. Kuantum Mekaniğinin Gelişimi. 4. Periyodik Sistemin Tarihçesi.
5. Elementlerin Özellikleri. 6. Kimyasal Türler ve Etkileşimleri.
7. Gazların Genel Özellikleri. 8. Gaz Kanunları.
9. Gerçek Gazlar. 10. Amorf ve Kristal Katılar
11. Çözeltiler. 12. Derişim(Konsantrasyon).
13.Çözeltilerin Derişime Bağlı ( Koligatif ) Özellikleri.
11.Sınıf:
1.Asit ve bazların genel özellikleri.Asit-baz reaksiyonları.
2.İndikatörler ve özelliklerini.
3.Sert su nedir? Sertlik dereceleri , etkileri ve sertliğin giderilmesinin yolları.
4.imyasal reaksiyonlar ve enerji
5Hidroliz, Amfoterlik, Tampon çözeltiler ve tampon çözeltilerin hayatımızdaki yeri.
6.Asit yağmuru oluşumu ,etkisi ve asit yağmurlarını önleme yöntemleri.
7.İndirgenme yükseltgenme olayları.
8.Altın madeninin özellikleri, siyanürle altın çıkarılmasının çevre ve insan sağlığı açısından etkileri.
12.Sınıf:
1.Sabun ve deterjanların yapıları,yapılışları ve kirleri temizleme özelliklerini.
2.Alkolün insan sağlığı üzerindeki etkisi alkollerin elde edilme yöntemleri.
3.Pil ve akümülatör yapımı.
4.Elektroliz ve kaplamacılık.
5.Maddeler arasında gerçekleşen ,bağ yapılarını ve bu bağların maddenin fiziksel yapılarına etkileri.
6.Hidrokarbonların hayatımızdaki yeri ve önemini.
7.Hayatımıza yön veren önemli organik ve inorganik maddeler ve bulundukları yerler.
Ödevlerin Kasım ayının ilk haftasında verilmesi, Nisan ayının ikinci haftasında toplanması, değerlendirmedeki puanlamanın aşağıdaki şekilde yapılması kararlaştırıldı.

KİMYA DERSİ YILLIK ÖDEV TAKİP ve DEĞERLENDİRME FORMU

ÖĞRENCİNİN DERS :
ADI DEĞERLENDİRME SONUCU
SOYADI NOT RAKAMLA…………
SINIFI NOT YAZIYLA ……..
NUMARASI ADI SOYADI………………………..
ÖDEVİN VERİLDİĞİ TARİH …/…./2008 İMZA
ODEVİN TESLİM TARİHİ …/…./2009

ÖDEVİN KONUSU: …………………………………………………………………………………..
S.N. DEĞERLENDİRİLECEK HUSUSLAR PUAN VERİLEN PUAN DÜŞÜNCELER
1- Ödev hazırlama planı yapması ve uygulama başarısı 10
2- Ödev için gerekli bilgi, doküman, araç, gereç toplaması ve kullanması 10
3- Kendisini geliştirmek amacı ile ödevi bizzat yapması ve çabası 10
4- Ödev hazırlama sırasında ders öğretmeni ile diyalog kurması 10
5- Kaynak kişilerle, varsa grupla iletişim kurabilme yeteneği 15
6- Ödevin doğruluk ve kullanılabilirlik derecesi 10
7- Ödevin yazım kurallarına ve dersin özel kurallarına uygunluğu 5
8- Düzgün ifade kullanma ve anlaşılabilir olması 5
9- Ödevin sunumu ve ödevle ilgili
Soruları cevaplandırması 20
10- Ödevin zamanında teslim edilmesi 5
TOPLAM 100

Yapılan faaliyetler Alınan kararlar Tarih İmza
1. Görüşme
2. Görüşme
3. Görüşme

AÇIKLAMALAR:
1- Ödev konusu öğrenciye imza karşılığı bildirilecektir.
2- Öğrencinin ders öğretmeni ile görüşmesinde, öğretmen tarafından notlar alınacaktır.
3- Her öğretmen verdiği ödevlerle ilgili formları dosyalayacaktır
4- Öğrencinin çalışma planı, bilgi, doküman ve araç – gereç listesi, iletişim kurduğu kaynak kişilerin listesi, ödevin sonundaki yararlanılan kaynaklar bölümünde belirtilecektir

16. Geçen sene kimya dersinde başarının yüksek olduğu görülmüştür. Bu eğitim öğretim yılında başarıyı artırmak için;
Banu DUMAN: “ Dersine girdiğimiz sınıfın kavrama düzeyini ve hazır bulunuşluk düzeyini iyi tespit etmeliyiz ve öğrencilerin anlayabileceği düzeyde ders anlatmalıyız. Başarısız öğrencilerin başarısızlık nedenleri araştırılıp veli ve rehber öğretmen yardımı ile varsa sorunları giderilebilir; ders çalışma teknikleri anlatılarak evdeki ve okuldaki davranışları gözlenebilir. Başarısız ya da zayıf olan öğrencilerle biraz daha yakından ilgilenilerek görev verilerek derse karşı ilgi ve sorumluluk bilinci kazandırılabilir.” dedi.
Ayhan GÜL:” Başarılı ve üniversiteyi hedefleyen öğrencilere, değişen sınav sistemi hakkında rehberlik yapılarak, örnek çalışma programları hazırlayarak, özellikle son sınıflarda konu ve soru eksiklerinin tespiti konusunda yardımcı olarak onları daha başarılı kılabiliriz. “ dedi.
Başarıyı artırmak için sınıf seviyelerine uygun ders anlatılmasına, başarısız öğrencilerle yakından ilgilenilmesine ve veli ile diyalog kurularak başarısızlık nedenlerinin tespit edilip ortadan kaldırılmasına; başarılı öğrenciler için değişen sınav sistemiyle ilgili olarak rehberlik yapılmasına,ders çalışma programları oluşturulmasına, konu ve soru eksiklerinin tespit edilip giderilmesine karar verildi.

17. 2569 sayılı Tebliğler Dergisinde yayınlanan Millî Eğitim Bakanlığı İlköğretim ve Orta Öğretim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği doğrultusunda;
Öğrencilerin bayrak törenleri ile diğer anma-kutlama törenlerine katılması, okul eşyasının bakım ve korunmasına özen göstermesi, çevresine duyarlı ve liderlik özelliklerine sahip bireyler olarak yetişmesi, demokratik yurttaşlık bilincinin geliştirilmesi, öğrencilerin yönlendirilmesi ve kariyer gelişimlerinin desteklenmesi yönünde çalışmalar yapılması kararlaştırıldı.

18. Sene başında yeni gelen 9.sınıf öğrencilerini tanımaya yönelik bilgi toplanmasına; tüm öğrencilerle iyi ilişkiler kurarak onlara rol modelliği yapılmasına; bireysel farklılıklar dikkate alınarak kişilik ve sosyal gelişmelerine yardımcı olunmasına; öğrenci, veli, uzman, öğretmen, yönetici ve rehberlik servisi ile iş birliği yapılmasına; bireye saygı esasından hareketle öğrenci ve velilerle ilgili özel bilgileri gizli tutmaya özen gösterilmesine; öğrencilerin etkili öğrenme ve çalışma becerilerinin geliştirmesine; çalışmaya başarmaya motive edilmelerine; özelliklerine uygun üst öğrenim kurumlarına ve mesleğe yönlendirilmeleri kararlaştırıldı.

19. Zümre başkanı Banu DUMAN; 2009-2010 eğitim öğretim yılının herkes için başarılı ve huzurlu geçmesini dileyerek toplantıyı kapattı.

ALINAN KARARLAR
1. Yapılan oylama sonucu, zümre başkanlığına Banu DUMAN seçilmiştir.
2. Eğitim öğretim çalışmalarının, milli eğitim, okul ve kimya dersinin amaçlarına uygun olarak yürütülmesi kararlaştırıldı.
3. Yeni eğitim öğretim yılında meslek liselerin 9. sınıflarında öğrenci seviyelerine uygun ders anlatılması, konuların mümkün olduğu kadar anlaşılır ve basit anlatılması; Anadolu teknik liselerinde derslerin mutlaka etkinlikler ve testler ile desteklenerek YGS ve LYS konusunda öğrencilere rehberlik yapılmasına karar verilmiştir.
4. 11. ve 12. Sınıflarda, 2575 sayılı tebliğler dergisinde yayınlanan ve Talim Terbiye Kurulunun 01/05/1992 tarih ve 127 sayılı kararı doğrultusunda belirlenen kimya müfradatının aynen uygulanması; 9. sınıflarda 2602 sayılı T.D ( 11/10/2007 tarih ve 169 sayılı kararı 9. Sınıf Kimya Dersi Öğretim Programı), 10.sınıflarda 2610 sayılı T.D (03.06.2008 tarih 136 sayılı kararı 10.Sınıf Kimya Dersi Öğretim Programı) doğrultusunda müfredat konularının işlenmesi karar verildi.
5. Atatürkçülük konularının yıllık planlarda hedef ve davranışlarının yazılmasına karar verildi.
6. Yıllık planların: Eylül :1, Ekim :4, Kasım :4, Aralık :5, Ocak:3, Şubat :3, Mart :5, Nisan :4, Mayıs :4, Haziran :3 olmak üzere toplam 36 hafta üzerinden yapılması kararlaştırıldı.
7. Yıllık planları yaparken;konuların dağıtımında konunun ağırlığına göre ders saatinin ayarlanması, önemli gün ve haftalarda bu günlere ait konuların yıllık plana alınması, resmi tatillerin dikkate alınması, 19 Mayıs Atatürk’ ü Anma Gençlik ve Spor Bayramı’ndan sonra öğrenci ilgisinin azalmasından dolayı konuların haftalara göre dağılımı yapılırken bu durumun dikkate alınması, bir önceki öğretim yılında, uygulama sırasında ortaya çıkan aksaklıkların planın “Değerlendirme” bölümüne işlenmesi ve öğrenci merkezli öğrenme tekniklerin kullanılmasına dikkat edilmesi kararlaştırıldı.
8. 9.sınıflarda Hayatımızdaki Kimya ünitesinde Biyolojik Sistemlerde Kimya konusunda solunum ve sindirim ile ilgili olarak Biyoloji öğretmeni ile;
10.sınıflarda Atomun Yapısı ünitesinde Kuantum mekaniği konusunda Fizik öğretmeni ile;
12.sınıflarda Karbonhidratlar konusunda Biyoloji öğretmeni ile;
Tüm sınıflarda dört işleme dayalı ve üslü hesaplamalar ile ilgili, 11. sınıflarda asit ve bazlar ünitesinde logaritma ile ilgili olarak Matematik öğretmeni ile;
Atatürkçülük konularında Tarih öğretmeni ile;
Dilimizin yazılı ve sözlü olarak doğru kullanılması ile ilgili Türk Dili ve Edebiyatı öğretmeni ile işbirliği yapılmasına karar verildi.
9. Derslerde konunun özelliğine göre anlatım, soru-cevap, gösteri, deney, inceleme, araştırma, problem çözme, grup çalışması yöntemlerinden yararlanılmasına karar verildi.
10. Kimya dersinde; ders kitapları, yardımcı kitaplar, yaprak testler, labaratuvar araçları, kimya vitamin cdleri ve slaytların kullanılmasına karar verildi.
11. Yazılı sınavların; 11. ve 12. Sınıflarda; 1. Dönemde, Kasım, Aralık, Ocak aylarının birinci haftalarında, 2.Dönem de ise Mart, Nisan, Mayıs aylarının son haftalarında yapılması
9. ve 10. Sınıflarda; 1. Dönemde Kasım ayının üçüncü ve Ocak ayının birinci haftası, 2. dönemde ise Nisan ayının ikinci ve Haziran ayının ilk haftası yapılması ve tüm sınıflarda kimya dersinden 2 sözlü notu verilmesi kararlaştırıldı.
12. 9. sınıflarda her dönem bir yazılı sınavın ortak yapılması karalaştırıldı.

13. Ödevlerin Kasım ayının ilk haftasında verilmesi, Nisan ayının ikinci haftasında toplanması, puanlamanın değerlendirme tablosuna göre yapılması kararlaştırıldı.
14. Başarıyı artırmak için sınıf seviyelerine uygun ders anlatılmasına, başarısız öğrencilerle yakından ilgilenilmesine ve veli ile diyalog kurularak başarısızlık nedenlerinin tespit edilip ortadan kaldırılmasına; başarılı öğrenciler için değişen sınav sistemiyle ilgili olarak rehberlik yapılmasına, ders çalışma programları oluşturulmasına, konu ve soru eksiklerinin tespit edilip giderilmesine karar verildi.
15. Öğrencilerin bayrak törenleri ile diğer anma-kutlama törenlerine katılması, okul eşyasının bakım ve korunmasına özen göstermesi, çevresine duyarlı ve liderlik özelliklerine sahip bireyler olarak yetişmesi, demokratik yurttaşlık bilincinin geliştirilmesi, öğrencilerin yönlendirilmesi ve kariyer gelişimlerinin desteklenmesi yönünde çalışmalar yapılması kararlaştırıldı.
16. Sene başında yeni gelen 9.sınıf öğrencilerini tanımaya yönelik bilgi toplanmasına; tüm öğrencilerle iyi ilişkiler kurarak onlara rol modelliği yapılmasına; bireysel farklılıklar dikkate alınarak kişilik ve sosyal gelişmelerine yardımcı olunmasına; öğrenci, veli, uzman, öğretmen, yönetici ve rehberlik servisi ile iş birliği yapılmasına; bireye saygı esasından hareketle öğrenci ve velilerle ilgili özel bilgileri gizli tutmaya özen gösterilmesine; öğrencilerin etkili öğrenme ve çalışma becerilerinin geliştirmesine; çalışmaya başarmaya motive edilmelerine; özelliklerine uygun üst öğrenim kurumlarına ve mesleğe yönlendirilmelerine karar verildi.