Bilindiği gibi Lise-1, ülkemizde öğrencilerin bölümlere yönlendirildiği bir sınıftır. Bu sınıfta öğrencinin ilgi alanları tespit edilir, ilgi alanlarına göre öğrenciler yönlendirilir.

Ancak olay kimya dersinde böyle değildi. Öğrenci lise-1 de kimya dersinin içine balıklamasına dalıyor, adeta bir sayısal öğrencisi kimya öğretilmeye çalışılıyordu. Bu sebeple gelecek yıl sözel ya da eşit ağırlık seçecek bir öğrenci kimya dersini öğrenmeye çalışıyor, gereksiz yere bir sürü yükün altına girmek zorunda kalıyordu…

Anladığımız kadarıyla; MEB açıkladığı yeni lise-1 müfredatıyla, kimya konularına girmeyecek, kimya hakkında genel bilgiler vermeye çalışacak. Öğrenci kimya hakkında genel bir bilgiye sahip olacak. Eğer gelecek yıl sayısal seçerse önüne böyle bir kimya çıkacak….

Lise-2 de ise sayıasal bölümü  seçen bir öğrenci, lise-1 de gördüklerine bakılmaksızın kimya ya sıfırdan başlayarak kolaydan zora doğru hazırlanmış bir müfredatla asıl kimya dersine adım atacaktır.

Bu eğer düşündüğümüz gibiyse ve lise-2 müfredatı gerçekten her hangibir yabancı kitaptan olduğu gibi tercüme edilmeyecek ve ilgili uzmanlara hazırlatılacaksa kuş kusuz güzel olacak. Eğer lise-1 de bunları zaten gördü öyleyse bunları tekrar görmesine gerek yok diyerek börük pörçük bir müfredat hazırlanırsa eskisinden pek te farkı olmaz.

Umarız bu çalışma kimya dersinin anlaşılmasında bir başlangıç olur. Ve yine umarız ki tercüme edilen kimya kitabı gerçekten güzelce tektik edilerek seçilmiş bir kitap olur. Ve yine umarız ki ilgili kitabı tercüme eden ekipte yeterli sayıda kimya öğretmenleri olur.

Bu çalışmalarından dolayı Sn. Milli Eğitim Bakanımızı tebrikederiz.

Lise-1 Müfredatı

1-program-giris-25102007.doc

2-9sinif-unite1-25102007.doc

3-9sinif-unite-2-25102007.doc

4-9-sinif-unite-3-25102007.doc

6-9sinif-unite-5-25102007.doc

Bizler özel kılıçaslan lisesi kimya öğretmenleri olarak, 2007-2008 eğitim öğretim yılı için; yıllk planlar, günlük planlar, deney raporları ve sene beşı zümre tutanaklarımızı istifadenize sunuyoruz. Umarız çalışmalarınızda azda olsa katkımız olur.

Bunu yaparken hiç bir öğretmenimizin bu planları alıp mota mot uygulayacaklarına inanmıyoruz. Arkadaşlarımız bu planları indirecekler ve kendilerine uyarlayacaklar vedaha da geliştirerek diğer erkadaşlara öncülük yapacaklardır.

Bu inançla çalışmalarınızı istifadenize sunuyor hepinize sev gi ve saygılarımızı sunuyoruz.

NOT: Çalışmalarımız ilgili sayfalardadır.

“Çok değerli dostumuz, kimyacıların esin kaynaklarından, sevgili Şerif DEMİREL hocamızın bir makalesini ele geçirdim. Özellikle mesleğe yeni başlayanların okumaları gerektiğine inandığım yazıyı, hocamızın yüksek müsadelerine sığınarak yayınlıyorum” M.T.

Kimya dersinin öğretmeni sıra dışı olmalıdır diye düşünüyorum. Neden mi dersiniz, izah eydim: öncelikle başka insanların bakış açısı, bu iddiayı düşündürüyor da ondan. Mesela sokakta yürüyen birine “Kimyacı” denilince ne düşünüyorsunuz, diye bir soru yöneltin alacağınız cevap muhtemelen; ya “patlama” veya “Laboratuar” olacaktır.
Rıfat Ilgaz’ın klasiklerimiz arasına giren “Hababam Sınıfı” isimli kitabında da aynı tiplemeyle karşılaşırsınız. Okulun kimya öğretmeni, bir şeylerin doğru gitmemesi ile meydana gelen patlama deneyleri ile gündeme gelir ve ilginçtir o bu yönüyle kitabın kahramanı olur ve okuyucuya yine kendini bu yönüyle sevdirir.

Demek ki öğrenciler Kimya Öğretmenlerine böyle bir misyon yüklüyorlar. Ondan patlamalar, ilginç deneyler bekliyorlar. Kendi öğrencilik yıllarımı düşünüyorum da galiba ben de lise Kimya Öğretmenimi laboratuarda yaptığımız o unutulmaz deneyler vesilesiyle hatırlıyorum.
Kimya dersini fen branşları içinde en müstesna yerine oturtan değer, kuşkusuz laboratuardır. Zaten tanımını yaparken de maddenin içyapısını inceleyen bilim dalıdır, demiyor muyuz? O zaman Kimyacıyı laboratuardan ya da laboratuarı Kimyacıdan ayrı düşünmemek gerekir. İkisi beraber olduğunda dersimiz anlam kazanır, öğretmen kıymet kazanır, okulda fark edilen, saygı duyulan ve sevilen bir kişi konumuna yükselir.
Geçen günlerin birinde arkadaşlarla bir yerde oturmuş muhabbet ediyorduk. Konu Kimyadan açılınca laf dolandı ve arkadaşımın öğrencilik yıllarında yaşadığı bir hatırasına geldi. Arkadaşım hiç unutamadığım dediği ve etkilendiği güzel hatırasını bizimle paylaştı: “öğretmenimiz o gün derse gelirken elinde bazı materyallerle gelmişti. Galiba kimyasal değişmeyi anlatıyordu. Bir ara bizlere seslenerek: Arkadaşlar sodyum metali, su ile temas ettiğinde patlayan çok aktif bir metaldir dedi ve kavanozdan çıkardığı turşuya benzeyen metalden küçük bir parça kesti, sonra çok dikkat ederek bu parçayı içinde su bulunan kaba koydu. Ardından duyduğumuz patlama sesi bize çok ilginç gelmişti. Daha sonra, arkadaşlar dedi, şu kavanozda da sodyum klorür var hani yemek tuzu diyoruz ya ondan. Şimdi bir kaşık dolusu da ondan alalım ve içindeki sodyumları patlatalım dedi. Demek ki deney devam ediyordu ve yine patlama görecektik. Yani heyecan devam ediyordu. Hocamız bizden dikkatli davranmamızı istedi ve içinde su bulunan kaba çok yaklaşmamamızı tavsiye etti. Az sonra elinde tuttuğu içi tuz dolu kaşığı suya yaklaştırdı ve yavaşça suya bıraktı. Bizler şaşkın bir halde patlamayı beklerken hocamız aniden “BOM!” dedi. Bu arada birkaç arkadaşın çığlık sesi duyuldu. Hocamız gülümser bir halde bize bakarken, neden şaşırdınız? Yemek tuzu eskiden beri insanoğlunun gıdalarda kullandığı evlerimizde bulundurduğumuz bir maddedir. Sizler onu zaten her zaman kullanıyorsunuz, patladığını hiç gördünüz mü? Dedi ve niçin patlamadığını bu gün bile unutmadığım o meşhur cevabı verdi: Yemek tuzunda ki sodyumlar, kimyasal değişmeye uğramıştı ve kimyasal değişme geçiren maddeler eski özelliklerini yitirirlerdi.”
Şerif DEMİREL
Kimya Öğretmeni
 

Acısıyla tatlısıyla bir yılı daha arkamızda bıraktık.

Bu arkada bırakılan yıllar, siz gençler için daha güzel günlere açılan birer kapı olsa da, orta yaşını aşmış bizler için, güzel günlerden hergün biraz daha uzaklaşma, yaşlılığın kollarına kendini bırakma olarak algılanmaktadır. Malesef..

Geçen bir yıllık süreçte, bazılarınız istediği gibi bir eğitim yılı geçirdiyse de, bazılarınız kos koca bir yılı nasıl boşu boşuna  geçirdiğinin ağırlığını hissediyor olmalıdır. Ancak, bu gün geleceği yaşayamadığınız gibi geçmişide yaşayamazsınız. Ozaman kısa bir muhasebenizi yaparak, bu günün, yani tatilin tadını çıkarmaya çalışın. Çıkarın ki, okullar başladığında gözünüz dışarda kalmasın, ozaman da okulun hakkını verin.

Tatilin tadını çıkarma demek, 24 saatin 24′ününde sokakta geçirilmesi demek değildir. Bir tatil köyünde olsanız bile, gününüzü planlayarak kitap okumadan, ders takrarına kadar zaman ayırmak demektir. Ancak bu planda en büyük zaman dilimi tatile göre ayarlanmalıdır.

Eğer tatile gitmek gibi bir imkanınız yoksa, en güzel şey yaz okullarına kayıt olmak, her hangi bir özelliğinizi geliştirmektir. Sokakta boş zaman geçirmeye çalışan arkadaşların, tatilde dinlenmeleri yerine, daha da yorulduklarını ayrıca bir sürü kötü alışkanlıklar kazandıklarını biliyoruz.

Hepinizi önümüzdeki yıl; dinlenmiş,kendine gelmiş, gelecek yılla ilgili hedeflerini belirlemiş, dipdiri görmek en büyük arzumuz.

Şimdi tatilin tadını çıkarma zamanı.

                         OKS VE ÖSS YE GİRECEK ÖĞRENCİLERE BİR HAFTA TATİL

DEVAMI İÇİN
Dersaneci olan öğretmen arkadaşların da çok iyi bildiği gibi, sınavlara bir hafta kala öğrenciler oldukça gerginleşirler. Özellikle bu günlerde öğrencilerin büyük bir kısmı hiçbir şey hatırlayamadıklarından şikayet eder. Bu günlerde dersaneciler, daha kolay sınavlar yaparak öğrencilerinin moral ve motivasyonlarını artırıcı çalışmalar yaparlar. Özellikle senavı iyi giden öğrencilerin üzerinden “her şeyi unutmuşum” baskısı gider. Sınavı kötü giden öğrenciler de öğretmenleriyle görüşerek aslında sınavlarının kötü gidişinin asıl sebebinin dikkatsizlik olduğunu anlarlar ve bir dahaki sınavda daha dikkatli olurlar.
Bu aşamada en büyük engel okullardı. Çünkü tüm sınavların bu günlere bırakılması ve öğrencilerin devamsızlıklarını daha önceden doldurmaları bu faaliyetleri engelleyen en önemli sebepti.
Milli Eğitim Bakanlığının bu tavrı kuşkusuz öğrencileri ve darsaneleri rahatlatacaktır. Ancak bazı küçük dersaneler bu günlerde ellerinde kalan her hangi sınavı uygulamaya kalkarlarsa öğrenciler üzerindeki baskıyı tamamen artırmış olurlar. Birde sınavlardan sonra öğrencilerle görüşme gibi bir imkanda yoksa bu tatil amacının aksine olmuş olabilir.
OKS ye girecek öğrenciler, 11 Haziran Pazartesi gününden itibaren, ilköğretim okullarının yaz tatiline gireceği 19 Hazirana kadar eğitime devam edecek.
Milli Eğtim Bakanlığı aynı şeyi liseler için de düşünmüş. Lise son sınıf öğrencileri ise 8 Haziran Cuma gününden itibaren ÖSS’nin yapılacağı 17 Haziran Pazar gününe kadar izinli sayılacaklar. Lise son sınıf öğrencileri, 18 ve 19 Haziran günlerinde okula devam edecekler.
Yukarıda saydığım lehte ve aleyhteki sözler liseliler içinde geçerlidir.
OKS ve ÖSS ye girecek tüm öğrencilere başarılar dilerim.
 

DEVAMI İÇİN 

insan vücudunun %99′ubelli elementlerden oluşmaktadır. Diğer elementler sadece eser miktarında bulunmaktadır.  Özellikle, karbon, hidrojen, nitrojen, kalsiyum ve fosfor vücudumuzun önemli bir kısmını teşkil etmektedir.

1. Oksijen (65%)
2. Karbon (18%)
3. Hidrojen (10%)
4. Nitrojen (3%)
5. Kalsiyum (1.5%)
6. Fosfor (1.0%)

Bu hususta en detaylı araştırma aşağıda bir alıtı olarak verimiştir.

 Ayrıca bu elementlerin eksikliğinde doğacak hastalıklar, tıpla ilgili diğer sayfalarda detaylarıyla açıklanmaktadır.

Etrafımızda pek çok madde vardır. Bunlara bir değer, kıymet biçer ona göre muamele ederiz. Verilen değerler bazen izafi olsa dahi bazılarının değeri herkesçe benimsenmiştir. Kimi vardır değersizdir ayaklar altındadır. Üzerimizde bulunması rahatsızlık verir. Yakınlarında veya yakınımızda dahi bulunmasını istemeyiz. Kimi maddeler de vardır ki çok değerlidir baş tacıdır. En kıymetli yerlerde saklanır. Onları taşımak, bulundurmak ayrıcalıktır.
İşte kömür ve elmas da öyledir. Aynı atomlardan meydana gelmesine rağmen kömür değersiz ve kıymetsizdir. Ondan uzak durmaya çalışırız. Fakat elmas çok kıymetli değerli bir madendir. Kralların tahtında, tacında yer almıştır.
Elması değerli ve kıymetli yapan nedir?
İlk aklımıza: gelenler: az bulunması, çok sert olması, parlak olması, görüntüsünün güzel olması… şeklinde sayılabilir. Her bir özelliği tek olarak taşıyan maddeler var ama elmas bu özelliklerin hepsini tek başına sahiptir ve onun için kıymetlidir.

Daha Fazlası için

İnsanın aklına gelen bir diğer soru da: “Her ikisi de yerin altında oluşmasına, her ikisi de aynı atomlardan meydana gelmiş olmasına rağmen neden biri kömür diğeri elmas?” tır.
Elması, elmas yapan bulunduğu ortamın şartlarıdır. Kömüre göre elmas çok daha yüksek basınç ve sıcaklıkta meydana gelir. Elmasın bulunduğu ortamın şartları çok zordur. Kolay değil sonunda elmas olacak. Baş tacı yapılmanın elbette bir bedeli olacak. O zor şartlarda (yüksek basınç ve sıcaklıkta) karbon atomları yapılması gerekeni yapmış ve elmas olmuştur.  
Kömür ise yerin altında olmasına rağmen hiçbir zaman elmas gibi zor şartlara yüksek basınç ve sıcaklığa maruz kalmamıştır. Elmasa göre daha rahat bir ortamda çakırkeyif bir hayat sürmüştür. Elmas kadar olgunlaşamamış ve ona verilen değerde hiçbir zaman elmas kadar olmamıştır. Her ikisinin de aynı atomlardan meydana gelmiş olması kömürü yanmaktan kurtaramamıştır.
Peki zor şartlar altında olmak elmasa ne kazandırmıştır?
Yüksek basınç ve sıcaklıkta karbon atomları dağılmamak, bozulmamak, kaybolmamak, varlıklarını devam ettirebilmek için bir birlerine olabildiğince yaklaşmış, aralarındaki mesafeleri kaldırmış, sımsıkı bağlarla bağlanmışlardır. Bir karbon atomu dört tane karbon atomunu tutarken kendisi de dört tane karbon atomu tarafından tutulmuştur. Aralarındaki bu dayanışma ile varlıklarını muhafaza edebilmişlerdir. Kömürde ise atomlar bir birleri ile dört bağ yapabilecekleri halde en fazla üç bağ yapmış, aralarına mesafeler koymuşlardır. Gösterdikleri gevşeklik de sonlarını hazırlamıştır.
Kömürü meydana getiren atomlar basit bir darbe ile dağılır, parçalanır. Elması ise kırmak, bölmek, parçalamak imkânsız değildir ama kolay da değildir. Yani atomları arasındaki bağı kırmak ondan bir atomu kopartmak kolay değildir.
Şuursuz atomlar bir araya gelip sımsıkı bağlandığında kıymetli olur da insanlar bir araya gelip sımsıkı bağlanırsa oluşan toplum kıymetli olmaz mı? Elbette olur. Hem de elmastan daha kıymetli olur.
Kömür ve elmastaki anlatılanlar insanlara ne kadar da çok benziyor değil mi?
Toplumu dayanıklı ve kıymetli yapan elbette birbirleri arasındaki sevgi bağdır. Bütün fertleri yaşlısı genci, amiri memuru, alimi cahili, askeri politikacısı, öğretmeni öğrencisi birbirine en kuvvetli sevgi bağı ile bağlanmalıdır.
Fertleri birbirine kenetlenmiş, sevgi bağı ile birbirine bağlanmış fertlerden oluşan toplumlar da kıymetlidir. Onları bozmak, parçalamak, yıldırmak imkânsızdır. Değer ölçülerine, kültürlerine bağlıdırlar. Aşağılık kompleksine kapılmazlar. Başka kültürlere hayranlık rüyalarında dahi semtlerine uğramaz. Parçalamak için kurulan her plan boş kalır. Bu amaçla kurulan her plan elmas gibi sağlam iradelerine çarpar ve parçalanır.
Bizlerde bu cennet vatanımızın bölünmesini istemiyorsak, hür ve özgür olarak yaşamak istiyorsak, her yerde güven ve emniyetin hakim olmasını istiyorsak, başkalaşmadan, bizi biz yapan değerlerimizin, kültürümüzün bozulmasını istemiyorsak, gelin birbirimizi sevelim. Karşılıksız sevelim. Otu, taşı, kuşu böceği, havayı, insanı sevelim. İnsan olduğumuz için sevelim. Bu vatanın bir parçası olduğumuz için sevelim. Allah (C.C.) yarattığı bir varlık olduğumuz için, bizi Yaratan bir olduğu için sevelim. Havamız, suyumuz, toprağımız bir olduğu için sevelim. Dinimiz, bayrağımız, kitabımız bir olduğu için sevelim. Bir olmak ,diri olmak, yıkılmamak için sevelim.
Bizi bölmek, parçalamak sonra da yutmak isteyenlerin aralarımıza sokmak istedikleri suni kavgaları, menfaatleri çatışmalarını bir kenara bırakalım.
Ne olduğumuzu hatırlayalım ve unutmuşlara da hatırlatalım. Kıymetimizi muhafaza edelim.
Beraberce nice zor şartlar altında kaldık. Ve olgunlaştık. Bizler elmasız, kömür değil. Bizi kömür zanneden düşmanlarımıza, bölünmez bir bütün olduğumuzu ispatlayalım. Üzerimizdeki ölü toprağını silkeleyip değerimizi herkese gösterelim.
                                                                                                  Ufuk Karataş
                                                                                                  Kimya Öğretmeni